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心理疏导的方法

来源:来自网络作者:发布时间:2012-09-05 11:17:57|浏览:766评论:0
如何帮助孩子在中考时发挥出更好地水平,帮助孩子顺利走进理想中学,这是现阶段大家最关心的。在这,我们选取一篇文章供教师参考,就如何帮助孩子在日常的学习中逐步树立自信心,克服不良心理,满足学生的心理需求并产生强大的动力投入到学习中去,本文提供了一些需要注意了解的知识,希望能共同帮助我们的孩子在快快乐乐学习知识,轻轻松松备战中考

  1、激励疏导法

  乔是班里学习很出色的学生,但性格内向,心理觉得除了学习,自己都不如别人,特别是现在开展了阳光体育运动,体育运动项目很多,乔在内心产生了自卑心理。我是看在眼里,急在心里,我安排乔担任一个活动小组的组长,让乔带好这个活动队。乔再三推辞,说自己不行。我说你一定行。只要你积极主动、认真组织,老师相信你有这个能力。一学期下来,乔带的活动队还被评为优胜小组。

  当学生心理发生障碍,产生自卑,甚至抑郁时,教师通过一定的方法,疏导其心理障碍,使其产生安全感、成就感以及被人尊重的感觉,以满足学生的心理需求,并产生强大的动力投入到学习、活动中去。

  2、公平疏导法

  焦是我班学习中游的学生,在单元测试时不如别的同学分数高,产生了自卑的心理障碍,觉得比别人矮一头,让别人瞧不起,整天闷闷不乐,没有丝毫的学习兴趣。我了解到这些情况后,采取了一个公平的竞争方式。让学习水平相当的学生组成对手,在单元测试中一决胜负。每次单元测试后,可根据成绩令选对手,在下一单元中再决胜负,两次考试后,逐渐变得爱学习了。

  当学生在学习上不能摆正自记的位置,总与学习好的学生比拼,结果是伤痕累累的不见起色,久而久之会伤害了心,认为自己不行,会形成一种懒惰的习惯。此时要教师合理巧妙的引导学生从这种困境中走出,设计好良好的班级氛围,给学生创设一个展现自我的的舞台,摒弃那种“比上不足,比下有余”的思想。逐渐认识到自己的实力与地位,能客观地评价自己。当然教师在当中一定要强调公平,乐观竞争,即使失败了,也要从中吸取教训。

  3、放弃疏导法

  宋在我班是最有名的“篮球明星”,体育课时宋生龙活虎,把自己展现的无人能比。可体育课后,教师上课可怎么也打不起精神来。我与宋的几次倾心相谈,提示他放弃篮球,把心收回到学习中来,每当学习前,先排除掉脑海中的篮球的影子,可宋试了几次却都失败了。也有人说这是­劳逸结合,是的,劳逸结合对学生来说是十分重要的,但学习任务没有完成,你却先选择了谈论,为了实现我们的的主要或近期目标,放弃一些爱好是值得的,暂时的付出也就有了充足的理由。这就是所谓的鱼和熊掌不能兼得的道理。暂时的放弃并不意味着失败,它预示着我终将有所得,会使放弃在回报中得到升华。

  4、毅力疏导法

  王在班里属于活泼好动的类型,爱好广泛,无一精通,且不能持久,所谓“三分钟热度”就是说的这个意思。在训练长跑中,王是跑一阵玩一阵,非常懈怠。我让王继续坚持,得到的回答却是今天跑几圈。我反复考虑,给王设计了一个训练计划:一至三天跑五圈,三天以后每天七圈,并且与班内的另一名长跑运动员比一个快慢。这样做果然受到了明显效果。

  王出现的这种现象的原因是训练目的不明确,谈不上有什么动力可言,自然懈怠,出现上述情况让王一至三天跑五圈,三天以后每天七圈,就有了目标。有了实现目标的恒心,拥有乐观的人生态度,虽然知道自己完成任务有一定难度,但会去拼一次。在开始你奔赴志向的征程中。懂得确立每一个里程的目标,绝对是及其重要的。为了实现目标,去拼一次,搏一次真是人生能有几回搏,此时不拼,等待何时!

  5、换位疏导法

  杰在班里经常惹事生非,上课不时的弄出声音来,经常影响老师上课,影响同学听课,老师和同学都对此很烦。我批评了杰几次都无济于事,甚至有越演越烈的趋势。我特意安排杰担任小组长,管理一个组的成员。我制定了严格的小组评比规定,每周评出三个优胜小组。我特意地找该小组的两个成员说话,甚至有一次佯装吵起了架,弄的杰不甚烦恼,找到我说他们好胡闹、说话,管他们也不听。我又告诉这两人,杰管理时要服从管理。我的这两名内线在杰的教育中起到了关键作用。

  教师在遇到较难管理的学生时,为了克服散漫的不良心理,可采用“角色换位法”,使其亲身体验一下这种不良心理所带来的烦恼、愤怒等不良感觉,进而认识到自己的行为给他人造成的伤害。

  教师在疏导学生的不良心理时,要根据具体个案采取不同的方法,引导学生学会疏导心理的方法,让学生健康、茁壮的在团结友爱的班级中成长。

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