[内容摘要]本案例是笔者亲自体察并以最真诚的爱心和耐心，用一年多时间的心育历程，挽救了一位严重失落亲情精神萎靡后，不但失去最起码的自信心，而且还无故伤害他人的8岁男孩金松。在以笔者为首的博爱托举，使他又感到了亲情的无限，又拥有了自信的曙光!这是一个真真实实，感人肺腑的事例。
[关键词] 师生爱替亲情爱 树立自信心
精神“营养素” 生活有目标
一、案例相关介绍
金松，男，今年8岁，考院实验小学二年级学生.出生于工人家庭。原来和爷爷、爸爸妈妈，还有比他大八分钟的双胞胎姐姐生活在一起，快乐无比，无忧无虑。后来(他6岁半的时候)，父母先后下岗，父亲陷入赌搏，成了赌徒，谁劝阻也无济于事，还欠下了一大笔赌债，母亲无可奈何地和父亲离了婚，丢下了金松，带走了姐姐。从此，金松只好与年迈多病，少言寡语的爷爷生活。失去了往日的欢乐，就像变了个人似的。常常愁容满面，沉默寡言，严重缺乏自信心。上课时一言不发，目光呆滞。更令人担忧的是，他竟然时常莫名其妙地打骂老师赞扬的同学。有时候趁老师不在场时，故意找茬打骂，有时写纸条辱骂同学，有时候还藏匿同学们的学习用品。整天专搞恶作剧 “创新”，根本不把心操在学习上，闹得班里不得安宁。
二、实例分析与诊断
1、金松的内心情感世界
每次金松都低头对所犯错误坦率承认，也再三表态不犯类似错误，可是却管不了一两小时就又犯了，简直是屡教不改。代课老师及同学们对他的所做所为既愤怒又怜悯。我身为班主任兼语文及心理咨询老师，和同学们接触时间较多。真是目不忍睹他次次伤害别人，自己处处”低头认罪”的可怜像。于是就决心深入了解其内心情感世界及犯错原因。我主动亲近他，了解他，使他感到老师既像母亲又像挚友，才会毫无顾忌、畅所欲言地和我谈心。我便一次又一次地挤时间与他单独聊天，还利用双休日、节假日带他去观赏五彩滨纷、万紫千红的自然界，同时感受人间的亲情。想使他恢复做最起码的自信。下面是我和金松在去年“六一”前的一次谈心。
一个风和日丽的周末，我又带他来到世纪广场玩。他发现一对夫妇领着双胞胎儿女在开开心心地做游戏，就停止了脚步，目不转睛地看着……然后，对我说：“老师，以前爸爸妈妈也常常带我和姐姐一起做游戏，他们非常爱护我，比爱姐姐还爱我，可是现在爸爸成了赌徒，谁也不爱了，妈妈只爱姐姐。谁也不爱我了……”。说着，还呜呜地哭起来了。
我连忙替他一边擦泪一边说：“好孩子，谁说没人爱你，老师和同学们会像亲人那样爱你的。”正说着，班里有几位同学也走过来了。他们羡慕地说：“金松，老师就像妈妈一样爱你，还带你和我们出来散步呢!”
“老师，我觉得你就像妈妈以前那样爱我，我真想对全世界的人说，我终于有人疼爱了。我可以叫你一声妈妈吗?”他兴奋地说道。
“当然可以，我多么希望有一位像你这样的乖巧的儿子啊!”
“妈——妈，妈妈!其实我并不算乖。还打骂您赞扬过的同学，是因为我觉得他们在家父母疼爱，您又那么爱他们.我想，这对我太不公平了。因此，就想动嘴骂他们，他们还说我是没人爱的小乞丐，我就要打他们消消气，有时候还拿他们的东西……”他有些懊悔地说。
“好孩子，看来你也受了不少委曲，我一定教育同学们尊重你，不再拿你来开玩笑。以后缺什么，“妈妈”给你买吧!看谁还敢胡说八道。”我诚肯地说。
“谢谢您，老师——妈妈，我以后一定要给您争气，要用心学习，不再伤害同学们，惹您生气。”他认真地说。
我再次感到小金松是多么渴望得到母爱、师长之爱，还有尊重和友爱啊!听说他上幼儿园大班时，常常受老师和小朋友们的冷落，再加上失去父母、姐姐的爱，导致他严重缺乏自信心，还忌妒他人受宠，予以报复而宣泄不满情绪。
2、心理障碍
(1)金松在需要爱的呵护时，却得不到师长之爱，还遭受别人讽刺，致使他嫉妒别人受宠而产生报复的行为;
(2)对生活和学习因此而缺乏自信心，有自卑心理，消沉悲观，情绪低落，要么一言不发，要么就以搞恶作剧发泄，来满足自我心理的需要。
三、辅导过程及疏导方法
多年的班主任经验及做母亲的经历，使我总结出：自信心是成功的基石。有了自信心，孩子的大脑机能在强烈自信的激励驱动下，会焕发极大的潜能。然而童年又是培养一个人自信心的重要时期，还是培养人心理健康的关键时期，若在这个阶段得不到充足和正确的父母及师长之爱，就将影响其一生的心理健康发育。因此，金松的自尊心一旦得到很健康的呵护与培养，就会使他在德、智、体、美、劳诸多方面协调发展，提高他的综合素质。因此，我主要引领全班同学从以下几点做起：
(l)我注重培养良好的班风及学风，在班集体中形成和睦、合作、相互支持理解与信任的气氛，不准讥笑金松或其他同学，从而金松在课堂内外敢想敢做，有了安全自信、稳定感。
(2)我还根据学生个体差异来确定发展目标，大力实施“成功教育”，使金松不断体验成功的快乐，来增强自信心的心理效应。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，在课堂教学中，我想方设法让金松不断获得成功的体验。如：多多激励金松质疑问难，哪怕答错了，也要从另一个角度加以肯定和鼓励，为其树立前进的信念。从而有效地培养和树立了金松的自信心。
(3)促进金松的使命感，使他形成积极的生活态度。因为以前金松觉得生活对他不公平，没有什么意义，从而而产生了悲观、闹事情绪，丧失了自信心。俗话说：从哪儿摔倒，就从哪儿爬起。我不但引领全班同学爱护他，使他感到班集体和老师给予他家庭般的温暖，而且还帮助他树立生活目标，发挥他热爱劳动，关心集体的特长，让他担任班干部(劳动委员)，使金松感到“天生我材必有用”的价值感，从而强化生活的自信心。使他热爱生活，热爱学习。
爱心育人是“随风潜入夜，润物细无声”的过程。最重要的精神“营养素”就是博爱。我利用召开家长会的好机遇，动员家长和同学们都向金松伸出了援助之手。有的家长主动邀请金松和他们的孩子做好朋友，到他们家去做客;有的家长千方百计，齐心协力地联系亲朋好友找到了金松的父母和双胞胎姐姐，常常来看望金松，使他们母子团聚，然后一同去逛游乐园、大自然，再次体验浓浓的人间亲情。金松脸上又有了童年灿烂的欢笑。
四、辅导转变结果
经过班主任、代课老师、同学及家长们对金松无微不致的关怀和真诚爱戴，特别是我坚持不懈，循序渐进的心育历程，本学期他再也没有犯过以前的错误。他性格变得活泼开朗起来，上课能和同学们一起自主、合作、探究式地学习，常常主动发现问题，提出问题并与大家协作解决。他还乐于助人呢!今年“六一”儿童节那天，金松也光荣地加入了少先队组织。现在，他不但是劳动委员，而且还担任的是创新学习组的组长呢!他的综合素质渐渐提高了。
最近，老师及其家长们也在尽力撮合金松和金枝这双龙凤胎的父母复婚呢!大家都真诚地希望金松能沐浴着家的温暖，在博爱托举自信的曙光中茁壮成长!